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号: 486255037/201905-00003 信息分类: 业务文件
内容分类: 科技、教育、体育,其他,其他,其他,其他,其他 发文日期: 2019-05-22
发布机构: 舒城一中 生成日期: 2019-05-22
生效时间: 废止时间:
称: 舒城县基础教育教学质量提升 第三个三年行动计划(2019年-2021年)
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舒城县基础教育教学质量提升 第三个三年行动计划(2019年-2021年)

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2013年开始,我县启动实施基础教育教学质量提升三年行动规划。经过两个三年质量提升行动计划的实施,全县基础教育教学质量监测评价体系已经形成,质量评价得到了进一步规范,教育教学管理水平有了全面提高。为巩固成果,进一步提升全县基础教育教学质量和管理水平,努力办人民满意的教育,结合我县教育工作实际,特制定舒城县基础教育教学质量提升第三个三年行动计划。

一、 总体目标

全面贯彻以党的十九大及全国教育大会精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,全面贯彻党的教育方针,发展素质教育,以实现教育现代化为目标,以促进教育优质均衡发展为举措,以提高教育教学质量为核心,以办人民满意教育为宗旨,遵循教育规律和人才成长规律,着力推进基础教育课程改革,进一步完善县级教育教学质量监测和评价体系,增强教科研工作的针对性和实效性,建设城乡质量共同体,提升信息化应用水平,实施教师综合素养提升工程,全面推进城乡教育一体化发展。

二、主要措施

(一)全面推进基础教育课程改革

1.推进学前教育规范发展。全面实施中共中央国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》,注重保教结合,坚持以游戏为基本活动,开展幼儿园“小学化”专项治理,坚决克服和纠正学前教育“小学化”倾向,小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学。

2.推进义务教育优质发展。开齐课程,开足课时,全面落实国家教育部印发的《义务教育学校管理标准(试行)》和《安徽省义务教育学校管理标准》,全面提高义务教育学校管理水平。大力提高课堂教学效率,切实减轻学生课业负担,适应中考改革新形势,不断完善学生综合素质评价,促进学生德智体美劳全面发展。深入推进“四个环境”建设,大力助推义务教育优质均衡发展。

3.推进普通高中教育创新发展。全面落实《普通高中新课程标准》,继续开展新课程标准培训。继续开展全国卷和安徽省实施新高考方案的研究,谋划新高考方案中走班教学的管理模式,逐步实现新高考方案中教学班和行政班管理模式的变革。规范实施普通高中学生综合素质评价工作。

(二)全面提高课堂教学效益

1.提升学生道德品质。推动习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑,落实《中小学生德育工作指南》,坚持立德树人,引导学生养成良好的思想素质、道德品德和行为习惯,大力开展社会主义核心价值观教育,坚持全员育人、全程育人、全方位育人。

2.规范课堂教学常规。切实抓好教学计划的制定和集体备课制度的落实。提倡学校组织教师电子备课并落实二次备课,创设集体备课环境,优化集体备课实施策略,探索结合不同课型特征,优化课堂教学实施方式。强化各学段尤其是高、初中毕业班教学管理。中小学校要按照新课程标准要求,开齐开好实验课,建立健全实验操作考核评价制度,将实验操作考核纳入学生综合素质评价体系。

3.加强艺体和劳动教育。积极创造条件开齐音、体、美、信息技术、科学、综合实践活动等学科课程,并有计划地对其进行质量抽测评价工作。每学年举行一次学校田径运动会,组织开展好艺体、科普类活动,开展大课间活动,落实阳光体育运动。制定艺体教学考核评价办法,深入推进学校艺体教学“2+1”特色培养工作。贯彻《关于加强中小学劳动教育的意见》,为学生提供劳动机会,注重学生的劳动技能训练和独立生活能力的培养。

4. 创新对学困生的管理。尊重学生的个性差异,因材施教。把促进学困生的进步作为提升教育教学质量重点之一予以突破。加强学校留守儿童之家和乡村学校少年宫建设、使用和管理。积极探索总结学校、家庭、社会齐抓共管的教育管理经验。

5.加强优秀学生的培养。支持舒城中学开展“仁风计划”以及其它学校的特色教育。建立学前教育与小学、小学与初中、初中与高中之间有机衔接机制,力争让优秀学生能够在县域内享受优质教育。

6.全面推行“学生成长导师制和成长记录袋”制度。将学生成长指导责任落实到任课教师,每位教师既面向全体学生,又承担若干名学生在思想、学习、心理、生活、行为等方面个性化的指导工作。学校建立导师制工作档案和学生成长记录袋档案。

(三)全面加强优秀教师队伍建设和管理

1. 规范“一室(含名师工作坊,下同)两会”管理。制定《舒城县“名师工作室 ”“联片教研分会”“学科教学研究会”管理办法》,明确“一室两会”的管理隶属关系,在设立与变更、活动计划、经费管理、激励机制等方面作出明确要求,充分发挥“一室两会”在教师成长方面的示范带动作用和在质量提升方面的推动促进作用。

2.实施青蓝工程。进一步完善舒城县“骨干教师”“学科带头人”评选制度,发挥名师引领带动作用;建立健全名师培养机制,制定支持中青年教师专业成长和发展的激励机制。实施新老教师“结对子”工程,开展“龙舒首席教师”评选活动,充分发挥“骨干教师”和“学科带头人”的“传帮带”作用,培养造就卓越教师、教育家型教师。

3.实施“双名”工程。依据相关法律法规制定符合我县教育实际的班主任工作职责和日常工作规范,规范班主任工作行为。培养造就教育家型校长,积极稳妥推行校长竞聘制和任期目标责任制。在占比不超过15%以内,建立“龙舒名班主任工作室”和“龙舒名校(园)长工作室”,全面更新和提升班主任、校(园)长的管理理念和科学化管理水平。

4.实施中华文化涵养师德工程。以《论语》等中华优秀传统文化为主要内容,历时三年时间,在教研员队伍、中小学校级班子、名师工作室、联片教研分会、学科教学研究会、所有中小学教师中分层次推进学习,以集中研修、线上线下学习、外请专家讲座、主题征文和演讲活动、校园文化展示活动、向学生及其家长延伸活动等不同形式,促进教师修身和教学实践相融合,发挥中华优秀传统文化修己治人、化育天下的功能。

(四)全面提升教育信息化应用水平

1.提升教育信息化体系。对教学点“在线课堂”、义务教育、普通高中教育、职业教育四个信息化体系进行内涵再提升,开展“在线课堂”教学应用评比活动,持续开展“一师一优课”评选和推荐活动,促进信息技术与课堂教学的深度融合。

2.推进智慧学校建设。按照省教育厅规划要求,推进实施智慧学校建设全覆盖工程。

3.加强信息技术应用管理。将教师运用信息技术手段进行教学和实验课纳入教学常规进行管理,建立全县教师信息技术应用能力发展等级考评制度,建立班班通和多媒体教师使用情况考核制度、基础教育资源应用平台使用考核制度,每学年度评选教师优秀个人空间并进行表彰。开展优秀微课评选和教师教育教学信息化大赛评选活动,通过典型带动,推进基于微课的翻转课堂教学模式的实施。

(五)全面提升教科研工作水平

1.加强教研网络建设。进一步完善全县教科研网络。建立并完善以县教研室为主体依托县各学科教学研究会、联片教研分会和学校教研的全县三级教科研网络体系。规范制定教研分会工作制度及长效机制,建立学科教学研究会年会制度,分层开展好教学研究工作。

2.常态化开展教研活动。中学学科每2年举办一次优质课评选或基本功比赛,每年县内举办一次学科观摩研讨活动。小学学科以及学前教育每年举办一次优质课评选活动,开展一次观摩研讨活动。

3.推进落实教学开放周活动。完职中、县城规模学校以校,其他初级中学、小学以教研片为单位,每学期组织一次教学开放周活动。学校实行每两周一次的业务学习交流制度。

4.规范课题研究管理。落实《舒城县教育规划课题管理办法》,支持承担在研课题的教师开展活动,给予经费支持和时间保障。加强在研课题的过程管理,落实以奖代补办法,及时推广课题成果应用。

5.加强教学视导工作。县教研室每年选取2所完职中、8所初级中学、8所小学和若干所幼儿园,本着问题导向进行教学视导。建立教学视导工作办法。视导工作与送教下乡、送培下乡紧密结合。视导结果以通报形式及时反馈给学校,对提出的整改意见进行限期整改并进行回头看,提高视导效果。

6.加强教研员队伍建设。建立县教研室学科教研员补充机制。建立教研员听课制度。县教研员每学期听课节数不少于40节,每周确定一个工作日到学校开展听课指导工作。制定三级教研人员考评办法,每年度评选优秀教研人员和教研先进单位。

(六)全面加强城乡质量共同体建设

1.建立“一区六带”质量链。以县城学校为中心,辐射带动六条连接乡镇的主要道路沿线学校整体质量提升,简称“一区六带”质量链。一区,即县城。六带,即县城—桃溪,县城—张母桥,县城—晓天,县城—河棚,县城—舒茶,县城—杭埠。

2.建立城乡质量共同体。以“一区六带”质量链为基础,充分发挥县城中小学、幼儿园和乡镇规模大、质量优的中小学、幼儿园的辐射带动作用,以学前教育、小学、初中、高中分类制定质量共同体建设方案,建立城乡一体、教学教研互动、师资互融、捆绑考核、结果共享的质量共同体,促进城乡教育一体化发展。

3.实施“舒城县优质学校”创建工程。结合“义务教育管理标准化学校”创建工作,从现在开始,到2021年,全县学前教育、小学、初中、高中分类创建“舒城县优质学校”,创建学校(幼儿园)数分别占比25%,总数约40所。每所被确定为创建学校(幼儿园)的单位将安排一定的创建工作经费。创建工作分类明确创建内容,时限为3个学年度。2019年上半年组织申报立项工作,遴选确定创建学校(幼儿园),创建期间开展一次中期论证,2021年下半年开展创建学校(幼儿园)总结论证。创建工作分申报立项、全面创建、总结论证三个阶段进行。创建成功后直接命名“舒城县优质学校(幼儿园)”并授牌。

(七)全面优化质量监测评价体系

1.建立分学段评价体系。进一步完善义务教育质量检测、中考综合评估、高中目标考核办法,建立分学段的教育教学质量评价体系。

2.实行分级管理办法。学校负责实施中小学生综合素质评价和成长记录袋;以完职中、中心校、县直学校和民办学校为单位负责组织中小学期末质量检测;县教育局教研室负责统一组织实施中小学期末检测、小学阶段毕业质检和义务教育抽检;县教育局负责组织实施高考、高中学业水平考试和初中毕业水平考试。

3.进行检测成绩分析。依据《舒城县基础教育教学质量监测评估办法》由县教研室负责对义务教育段县统测统检成绩和中考成绩信息及时进行分析,依据《舒城县高中教学成果奖励方案》对高考、高中学业水平考试成绩进行分析、评价,并予公布。

三、条件保障

(一)加强组织领导,落实分级管理。县教育局成立以局长为组长、党组领导为副组长,有关股室负责人为成员的基础教育教学质量提升工作领导组。领导组是全县教育教学管理的行政指挥系统,职责是建立健全教育教学质量保障体系,进行决策、评价和监控,制定相关工作职责,统一部署相关工作。各完职中、中心学校、县直学校要相应成立以校长为组长的质量提升工作领导小组,校长是学校教育教学质量提升工作第一责任人。

(二)统筹项目推进,助推质量提升。按照上级主管部门和县委、县政府的统一部署,统筹推进义务教育学校标准化建设、乡村小规模学校和寄宿制学校建设、普惠性幼儿园提升扩容工程、城镇小区配套幼儿园治理、智慧校园建设、普通高中提升工程、基础薄弱县普通高中改造工程、高中攻坚等项目,推进教师管理“县管校聘”和教师周转池改革,为全面提升教育质量奠定基础。

(三)加强督导检查,夯实过程管理。县教育局将形成有效督导检查机制,深入到学校开展教育教学调研督导,通过个别走访、召开班子和教师座谈会等活动了解教情、学情及学校管理情况。各股室要根据各自职责,通过教学常规检查、联合视导、专项督导等方式加强对学校提升教育教学质量工作的指导、督导与检查。

(四)完善激励机制,落实行动责任。完善激励机制。进一步落实和完善《舒城县基础教育质量监测评价奖励办法》。各校要制定相应的质量评估奖励办法,对教学质量成绩突出的教师给予必要的物质奖励和精神激励,并在教师职称评聘、晋职、晋级、干部提拔使用上予以倾斜。落实教学质量责任制。县教育局将教育教学质量检测评估结果计入对学校的年度绩效考核评估,并作为学校校长考评与任用的重要依据。对综合评估优异的学校和校长给予表彰奖励,对因学校管理松散、教学质量综合评估居后的学校主要责任人,教育局将对其进行诫勉谈话;连续两年综合评价居后的学校主要责任人将予以调整或免职。针对教学质量落后的执教者,将逐步建立不适应岗位工作的教师退出机制。

(五)加大投入力度,保障经费使用。加大教育投入,合理调整支出结构,提高保障水平,优先保证优质学校创建、城乡质量共同体建设和智慧校园建设以及教育教学质量提升第三个三年行动计划其它相关项目建设所需经费。

(六)广泛宣传发动,营造良好氛围。要进一步统一思想,明确职责,切实增强提高教育教学质量的紧迫感和责任意识。各学校要通过多种形式加强对学生、学生家长和社会的宣传,邀请家长代表和社会有关人士参与到学校质量检测评估过程中来,要在全社会形成领导高度重视、教师敬业乐教、学生勤奋好学、各界关心支持、家长密切配合的良好教育生态。

 

 

 

 

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