舒城县城关幼儿园2026年秋学期课程设置方案与教学计划

2026-2027学年度第一学期城关幼儿园

园本教研工作计划

一、教研背景与目标

本学期围绕园所“舒心悦性 阅伴成长”的办园理念，在安吉游戏背景下以“阅读+运动”为双抓手，聚焦教师“看懂游戏、理解幼儿”的能力提升。针对教师对各领域核心目标掌握不足、阅读活动在一日生活中渗透不够的现状，确立本学期教研核心目标：

让教师从“看见行为”走向“看懂发展”，在一日生活中自然支持幼儿的读写萌发与整体发展。

二、教研机制

园级教研：每月1次（月底），定方向、攻共性难题

年级组教研：每两周1次，领域目标学习+活动复盘+下月商讨+困惑收集。

说明： 各领域目标学习内容由班级语言组教师（负责语言、社会、音乐）与科学组教师（负责科学、健康、美术）在日常阅读活动开展过程中，结合生成的各领域课程共同组织落实。每次年级组教研的领域学习环节，由当月对应领域的负责教师担任主讲分享。

三、学期教研总览

（一）园级教研安排

① 9月底 《“看见了”不等于“看懂了”——如何识别游戏中的领域核心经验》 发布观察指引工具；确立观察立场

② 10月底 《退后之后看什么——介入时机的判断》 建立“三问判断法”介入框架

③ 11月底 《让“读写”在一日生活中自然“萌发”》 拓展读写环境创设思路；产出各年级策略清单

④ 12月底 《从“放手”到“支持”——游戏中的教师角色再审视》 辨析“放任”与“支持”的边界；建立支持性互动策略库

⑤ 1月底 《从“学期档案”反观教师支持的有效性》 档案互评检视；学期总结与下学期方向

（二）年级组教研固定议程

1. 领域目标轮流学： 结合当月活动场景，对照《指南》目标讨论幼儿行为表现，每次只聚焦2-3条核心目标；

2. 本月活动复盘——亮点+改动

3. 下月阅读活动商讨： 对照阅读计划表逐项过；

4. 共性困惑收集：组内先互答，同时可作为园级教研候选议题。

四、本学期预期成果

1 《安吉游戏各年龄段“哇时刻”观察指引》（1页简表）

2 《教师介入“三问判断法”》操作海报 业务园长

3 《班级“无意识”读写环境创设清单》 各年级组长+教研主任

4 《支持性互动策略菜单》（分类汇编）

5 《阅读活动调整备忘录》 各年级组长

6 园级教研记录（5份）+年级组教研记录（10份）7 学期困惑清零台账 教研主任

8 学期教研成果汇编

9 下学期教研方向初稿

五、保障机制

1. 自下而上的主题生成： 园级教研主题80%来源于年级组上报的共性困惑，确保教研内容“从教师中来、到教师中去”；

2. 纠偏闭环： 每次年级组教研对照阅读计划表中的“本月纠偏重点”检视落实情况，确保“每月有整改、次月有回看”；

3. 证据导向： 园级教研必须使用视频案例；年级组教研鼓励教师携带视频/照片/幼儿作品实物，用白描代替评判；

六、逐月纠偏关注重点

9月 新小班教师高控安抚→逐步退至定点观察；新中大班避免放任自流

10月 红色运动会避免“教师导演节目”→运动项目由幼儿试玩后投票选出

11月 天气转冷不缩减户外时间→每日户外不少于2小时；穿脱衣物由幼儿自主完成

12月 新年庙会由幼儿自主设计摊位、规则和“货币”，教师只负责安全保障

1月 期末不陷入“补材料”焦虑→以回顾展示为主；大班不提前教授拼音计算