舒城中学五年发展规划（2021－2025年）

舒城中学五年发展规划（2021－2025年）

根据《舒城县“十四五”教育事业发展规划（2021—2025年）》，结合我校实际，经学校校务会研究，制定本规划。

一、指导思想、学校概况

（一）指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，遵循教育规律，健全师德师风建设机制，实施德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进，发展素质教育。

坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）学校概况

舒城中学始创于1902年，前身为“斌农中学堂”，1905年易名为“舒城中学堂”。1928年，舒城县政府组织筹建了“舒城县立初级中学”，选择有“藏龙卧虎”之地的伏虎寺为校址，委任同盟会会员王仁峰为首任校长。1952年正式定名“安徽省舒城中学”。1978年经省教育厅批准为六安地区重点中学。2001年经省教育厅批准为安徽省示范性高中。

舒城中学现占地122亩，新征土地102亩，校园环境优美，有“全省校园环境第一家”的美誉。学校有三幢教学楼，共80多个教室；三幢学生公寓，拥有床位2000多个。学生双层餐厅，一次就餐可容纳1500人。科学馆内各种实验室及微机室、语音室、天文馆等设施全省一流。图书馆藏书10万多册，报刊200多种。数字校园建设成果显著，学校新建了微机室、语音室、校园视窗、全自动智能录播教室，建立校园网站、电子阅览室和数字化办公系统，所有教室均安装了多媒体和空调。建有校园视频会议系统、公共安全图像系统、无线红外防盗安全系统、巡更系统等。

学校全面贯彻党的教育方针，坚定“立德树人”根本任务，秉承“仁风”精神，学校将“天下己任”确定为校训，将“育社会栋梁，创中华名校”作为自己的办学目标。新的时期，根据现代化教育的新形势、新要求，舒城中学明确了当前的办学主要任务是“两为”，即为高校培养高素质新生，为社会培养高素质公民；明晰了学生的培养目标是“四个学会”，即学会做人、学会学习、学会做事、学会生存；明确了现阶段校园建设目标为“四个校园”，即花园式校园、学习型校园、数字化校园、和谐校园；提炼了学校校风、教风和学风，校风为“崇仁尚雅  求真创新”，教风为“进德修业  启智敦品”，学风为“博学深思  明辨笃行”。学校现有教职工304人，其中专任教师289人，包括正高级教师2人，特级教师2人，硕士研究生46人，高级教师103人，中级教师114人，拥有省、市教坛新星及学科带头人40多人。

在新的发展时期，舒城中学将进一步更新办学理念，不断深化教育改革，不断提升办学水平。

二、总体要求

力争用五年的时间，把我校打造成为“质量强校稳求进，教研兴校有起色，文化靓校添姿彩”的品牌学校。以培养学生良好的道德品质为首要，以提升教学质量为目标，以创建特色学校为主线，以推进教育现代化为契机，把握发展机遇，破解发展难题，全面推进学校的现代化、标准化建设，促进学校的和谐发展、内涵发展和特色发展。全力打造省级县域重点高中新品牌。

（一）是将教师群体打造成爱岗敬业、专业过硬和具有尽善尽美精神的团队。大力推进教师提升工程：五年内再培养县级骨干教师40人以上，县级学科带头人15人以上，市级骨干教师15人以上，市级学科带头人10人以上。将学校领导班子建设成管理理念先进、密切联系群众、能干事干大事的坚强集体。

（二）是进一步完善“六位一体”的全员德育模式，为其赋予新的内涵，最终将学生培养成举止文明、行为规范的现代中学生，使学校的德育成为舒城县的一流品牌。做强学校“德育工作室”，五年内把学校德育工作室打造成市级优秀工作室。

（三）是深化教育教学改革，积极推行省、市级课题的研究，承担省市级课题不少于10个。让每个学生有正确的人生观和价值观、学会学习、自主学习和快乐学习，全面提升教育教学质量。

（四）是完善艺体课的教学，通过改良和整合体育、艺体等课程和专业训练模式，让每个学生热爱艺体、学会艺体鉴赏、能唱会画，具有较高较全面的艺体素养。建立一整套规范社团管理的制度，确保让每个学生至少掌握一门终身受益的艺体技能

（五）是打造花园式、艺体化、精致化的校园环境。充分挖掘并体现校园传统文化，挖掘校史、校训、校情的教育内涵；为每一幢建筑、花园、道路定位取名，丰富和完善学生艺体长廊、广场文化等文化内涵，完成整体形象设计并制作相关标识，让校园充满艺体气质。使学校文化建设成为我县文化和艺体特色中的一大亮点。

（六）是进一步推动校园信息化建设，完善校园区域网络，对内使其成为优化管理、服务教学、收集处理和披露信息的重要途径，对外使其成为推介学校、宣传学校的主要阵地。

（七）是加速智慧校园建设，进一步加强教育教学装备的“建、管、配、用”等工作，智慧管理学生出入校园、班级、宿舍。实现智慧教学的全覆盖。

（八）是突出校本课程，将法治教育、心理健康教育和艺体教育建设成独立、规范、制度完善的学科，彰显法治教育、心理健康教育特色和艺体品牌；积极开发校本课程：涵盖安全、德育、法治、健康教育等内容的校本读本。

三、重大任务和具体目标

（一）德育发展目标

1、健全德育机制，形成德育网络。充分发挥学校的主导作用，以学校网站、公众号、班级群等为载体，建立健全学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成良好社会氛围。

2、以学生行为规范养成教育为抓手，不断提高学生的思想道德水平；以养成教育为特色，关注每一个学生，让每一位学生得到充分发展。通过开展系列活动和升国旗仪式，培养学生良好的道德行为习惯。深入开展各种活动，寓德育于活动之中。

3、关注学生的心灵世界，树立正确的人生目标，把心理健康教育与思想品德教育结合起来，充分发挥心理健康教育的德育效应，帮助学生形成自信、自强、自律、勤奋的健康心理。

4、建立一支有强烈的责任心，崇高的使命感，乐于奉献的班主任队伍。坚持以师生的精神塑造为主线，以实践活动为载体，以自我、自主管理为抓手，通过课堂和活动两大德育阵地，采用正面灌输、结合活动、个体自我教育等三种形式，发展和提升德育水平。

（二）教育教学常规管理目标

1、更新教育观念，提升教师素养

（1）未来五年，学校要以教师专业发展为目标，注重教师自我学习和内在素养的提升。在学历合格的基础上，鼓励教师参加高一级学历学习，鼓励教师在岗学习，开展多类型的读书活动，让教师在工作中学习，成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的学习型教师。

（2）开展丰富多彩的师德建设活动，大力宣传和推广师德先进典型，完善师德评价制度。坚持学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规；每学年对教师的师德进行全面、综合的评价。

（3）抓好教师的教育教学常规管理。通过多种渠道，采用多种形式，运用多种方法，抓好教学基本功。继续开展“听评课活动”、“三字一画”基本功活动，鼓励教师外出学习，汲取先进的教学理念，快速提升自身的教育教学水平。鼓励教师积极参与各种课堂教学技能比赛活动，加强信息技术的研究和培训，提供条件让教师学习各种现代化教学技能，充分利用学校现有的设施资源，进一步强化信息技术的功能效益，优化教学方法。

2、深化课程改革，提高教育质量

（1）优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。

（2）面向全体学生，实现全面发展。教师要按照新的课程标准，扎实上好各门功课，充分发挥各科课堂教学在传授知识，教给方法，开发智力，培养情感价值观等作用。其次，要落实公平教育理念，为学生全面发展提供成长的空间和时间，使全体学生享受教育的权利平等和机会均等。

（3）遵循教育发展的规律，大胆实践；创新教学管理，以提升教育质量为核心，不断提高实施新课程的能力。强化教学常规管理，促进教师精心教学，切实减轻学生的课业负担，有效提高教学质量。完善作业考试辅导。强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。

（4）加强学生的管理，加强学生的“知、情、意、行”的管理与教育。关注学生理想目标、道德品质、日常行为、学习行为、心理健康、思想动态、安全意识、实践能力、创新能力的培养。要依托社团活动并采用课堂教育与课外教育相结合的方式，培养学生“学会做人、学会学习、学会做事、学会生存”等。

（5）推动教育教学装备的充分应用，特别是智慧教学进一步提升，实现使用效益最大化，是学校教育教学装备工作的最高目标，也是教育教学装备管理应用的核心目标取向，从而促进教育教学质量的全面提高。

（三）教育科研工作目标。

1、增强广大教师教科研意识。通过学习，使全体教师，特别是班子人员牢固树立“以研促教，以教带研”的办学理念，形成“向教科研要质量”的氛围，使教科研工作成为全校教师共同努力方向。

2、构筑课题研究网络体系。以综合高中教育实践为重点研究，形成我校鲜明的科研特色，打造我校的科研名片。今后五年，根据学校教学的实际，课题研究的基本方向是：以转变“教”与“学”的课堂教学模式的推进研究、小组合作学习的操作研究、信仰教育研究、班主任专业化培养研究；文化班学生艺体素养提高研究。

3、增强教科研运行机制。加强教科研组织管理机构，配备精干力量，充实教科研队伍，建立学校教科研工作目标责任制。建立教师教育教学科研档案。遴选部分教师建立兼职教研员（德育和教学）制度并给予任务和工作量补贴。

4、深化改革，创造氛围。使教师们清醒认识到，教研工作是教师的一份重要工作，列入教师考核内容，同时也是自己能力提升的一条重要途径。使教师充分认识到，不从事教研的教师不是真正称职合格的好教师。

5、政策倾斜，对承担课题、课程改革任务或教科研成绩显著的教师，在评先评职等方面给予优先，并优先派出学习，设立教科研评奖机制，表彰先进教研组和先进个人，颁发荣誉证书、奖品，激发教师参与教科研工作的积极性。

6、抓好信息、交流工作，加强校内、校际、地区间的交流学习活动，建立合作伙伴，提高学术水平。

7、加强后备力量选拔和培养，制订新入职教师和骨干教师培养制度。

（四）优化艺体特色建设工作目标

坚持贯彻面向全体学生、遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合的原则，构建学校艺体教育新的格局。

1、建设一支能促进学校艺体教育发展，且具有实施能力的高水平教师队伍。规范专业教师队伍建设。按照课程开设和队伍建设要求合理配备艺体教师；每年举办一次外聘专业教师联谊活动。

2、着力实施名师培养工程。支持和帮助名师在网络开通公众号，在学校开办工作室；鼓励和支持艺体教师外出学习；鼓励教师参加各种培训、研讨，拓展思路，提升能力；创新艺体教师专业成长模式，在校内按学科建立团队发展共同体，各团队联合活动、交叉融通，共享研究成果。

3、强化艺体兴趣小组活动。面对全校学生开设音乐、书法、绘画、舞蹈、篮球、足球、乒乓球、跆拳道等兴趣小组；面向普通班学生举办每期一次系列音乐、美术讲座，学校开足开齐艺体课程，提高学生艺体素养和审美能力。

4、积极开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺体活动，并逐步使其规范化、制度化，形成具有学校特色的艺体教育实践模式。

5、确立科学的评价机制。将各类艺体课列入期末考试考核科目，每期确定时间集中考核艺体学科，考核结果记入“学生成长记录袋”，对学生艺体素养进行综合评定。

6、逐步加大经费投入，普及现代化的艺体教育技术手段，满足学校艺体特色教育需要的器材和设施要求。至2025年，建立具有我校特色的学校艺体教育体系，以我校为基础组建艺体特色学校联盟。

（五）传承校园文化建设工作目标

挖掘校园文化，传承历史文化精华，打造成一所具有深厚历史底蕴的文化名校。

1、完成“庭院化、艺体化、精致化”的校园环境工程建设；充分挖掘并体现校园传统文化，挖掘校史、校训、校情的教育内涵；规范艺体化校园环境，使学校文化建设成为我县文化和艺体特色中的一大亮点。

2、完成学校硬文化提质。为每一幢建筑定位取名，丰富和完善学生艺体长廊、校史长廊等文化内涵，完成整体形象设计并制作相关标识，让校园充满艺体气质。

四、改革举措

（一）加强普通高中招生管理。强化招生管理省级统筹责任、地市主体责任、县级落实责任，全面落实公民办普通高中同步招生和属地招生政策，完善优质普通高中指标到校招生办法，规范特殊类型招生，促进县中多样化有特色发展。各地要全面建立地市级高中阶段学校统一招生录取网络平台，鼓励有条件的地方建立省级统一招生录取网络平台，加强招生工作监管，对违规招生行为加大查处力度。高校招生有关专项计划继续对基础教育薄弱地区予以支持。

（二）健全教师补充激励机制。各地要严格落实中央关于中小学教职工编制标准和统筹管理相关规定，依照条件标准及时补充县中教师，优化教师配备，着力解决县中教师总量不足和结构性缺员问题。教育行政部门不得挤占县中教职工编制或长期借用县中教师，严禁公办学校教师在民办学校任教，并于2022年秋季开学前完成整改。严格按照国家有关规定和程序办理教师流动手续，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师，对未经组织人事部门和教育行政部门同意，恶意从县中学校抢挖人才的，停止学校各类评优评先资格。实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划。适当提高中小学中级、高级教师岗位比例，中高级教师岗位设置适当向县中倾斜，合理核定县中绩效工资总量，绩效工资内部分配向优秀人才倾斜。

（三）提高县中教师能力素质。加强师德师风建设，切实增强县中教师教书育人的使命感和责任感。加大县中校长和教师培训力度，教育部组织开展县中校长和教师骨干示范培训，省级组织县中校长和教师全员培训。要将普通高中新课程新教材实施和高考综合改革重点任务以及新方法新技术应用作为培训重要内容，注重加强政策解读和案例教学，大力实施优秀教学成果推广应用计划，不断提高校长办学治校能力和教师教育教学水平。地方各级教研部门要配齐普通高中各学科专职教研员，主动深入县中学校，有针对性地加强对县中教育教学工作的研究与指导，为促进县中教师专业成长和教育教学改革提供有力支撑与服务。

（四）实施县中托管帮扶工程。通过国家引导、地方支持、双向选择的方式，开展多种形式的县中托管帮扶工作，努力使每个教育基础薄弱县都得到支持，加快整体提升县中办学水平。教育部依托举办附属中学的部属高校，面向100个县托管100所县中，发挥示范引领作用；按照对口支援关系，组织东部发达地区省份，面向西部10省160个国家乡村振兴重点帮扶县开展组团式对口帮扶。各省（区、市）要组织有条件的地方高校开展县中托管帮扶工作。有关高校和地方要协商制定县中托管帮扶工作实施方案，充分发挥托管高校在县中校长选配、教师招聘、师资培训和教学管理等方面的重要作用，地方政府应给予积极支持和相应保障；托管高校要坚持教育公益性原则，不得收取“品牌费”，地方政府可给予托管高校一定管理费，用于托管工作有关支出。地市级教育行政部门要积极组织区域内优质普通高中与薄弱县中开展联合办学、对口支援，每所优质普通高中至少托管帮扶1所薄弱县中。按照国家有关规定，对在托管帮扶工作中表现突出的学校、团队和个人给予表彰奖励。

（五）实施县中标准化建设工程。国家修订普通中小学校建设标准，完善普通高中学校建设要求，更好适应高考综合改革和普通高中育人方式改革需要。继续实施改善普通高中学校办学条件项目，重点支持改善县中基本办学条件。各省（区、市）要指导市县“一校一案”制订本地县中标准化建设工程实施方案，明确时间表和路线图，切实加大地方财政投入，确保如期完成县中标准化建设。原则上常住人口5万人以上或初中毕业生2000人以上的县，应建设1所普通高中。要严格学校建设经费管理，严禁超标建设豪华学校。实现县中网络联接全覆盖，完善线上教育教学资源建设与应用保障体系，加快提升县中教育信息化水平，更好促进优质教育资源共享。

（六）消除大班额和有效控制大规模学校。各地要加大消除普通高中大班额专项规划实施力度，全面消除56人及以上大班额。对现有的大规模学校，各省（区、市）要结合实际制订规模压减实施方案，积极稳妥化解大规模学校，并随着办学规模调整，优化校舍资源配置和功能结构，有效改善教学条件和学生学习生活环境；严禁随意撤并县中，防止出现新的大规模学校。普通高中新入学年级班额不得超过55人，新建普通高中学校规模不得超过3000人。

（七）提高县中经费投入水平。各地要进一步加大普通高中教育投入力度，并向县中倾斜。各省（区、市）要科学核定普通高中办学成本，适应经济社会发展水平，建立完善生均公用经费标准和学费标准定期动态调整机制，适时提高普通高中生均公用经费水平，省、市两级要加大对欠发达县区经费投入，确保县中生均公用经费足额拨付到校。继续实施好国家助学金和免学杂费政策，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。

五、条件保障

《舒城中学五年发展规划（2021－2025）》（以下简称《五年规划》）是舒城中学在新时期的教育发展总纲，要为其提供强大的思想保障、组织保障、经费保障和后勤保障。各处室、各部门、各年级、各教研组必须周密部署、精心组织、积极配合、认真实施，要明确目标任务，落实责任分工，确保各项任务落到实处。

1、全体教职工要增强实现目标的信念和责任意识。成立学校五年发展规划实施领导小组，由校长任组长，成员由校级领导、处室负责人、社会各界代表组成。由领导小组负责制定责任分解表，做出时间、进度安排。加强党组织建设和领导班子建设，充分发挥共产党员的先锋模范作用，发挥教职工大会、学生会、家长委员会等组织在落实“五年发展规划”中的作用。此外，继续加强社会治安综合治理，高度重视学校安全工作，为学校发展创造良好环境。

2、分解年度目标。对《五年发展规划》确定的发展目标、重点任务和政策措施进行分解，明确牵头处室和工作责任，作为教职工对处室考核的重要内容，提高规划执行力，确保规划目标和任务落到实处。明确年度工作目标、工作指标和推进措施。每年聘请专家审核年度工作计划落实情况，并交教代会审核，同时听取意见，及时调整，突出重点，优化策略。

五年发展规划是舒城中学未来五年学校教育发展的纲领性文件，是学校全体教职工的共同行动指南，我们要进一步解放思想、开拓创新、负重奋进，为顺利完成五年事业发展规划提出的各项任务而努力奋斗。

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