舒城县河棚镇中心学校“十四五”发展规划

发布时间：2024-04-04 08:57 信息来源：公共企事业单位临时用户我要纠错【字体：大中小】

舒城县河棚镇中心学校“十四五”发展规划

（2020.9-2025.9）

序言

根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《舒城县国民经济和社会发展第十四个五年规划》《舒城县“十四五”教育事业发展规划》的战略目标以及实施任务，秉持“依法治校、以德立人、安全第一、质量兴校”的办学理念，践行“团结、有序、务实、进取”的校训，着力打造“诚信文明、追求卓越”的校风，“德才兼备、富有爱心”的教风，“乐学善思、文明守法”的学风。以推进优质均衡创建，办人民满意教育为发展目标，结合学校教育与改革面临的态势，制定学校“十四五”教育改革与发展规划。

第一部分现状分析

一、学校概况

河棚镇中心学校前身为河棚中学，始建于1969 年，为淮南师范学校下放筹建，选址于河棚镇河棚村黄墩村民组，以后经历两次搬迁，一次为1992年，为实现“两基”目标，搬迁到本镇岚冲村原先锋机械厂留下的职工子弟学校；一次为2008年，遵照民众意愿，为适应现代教育发展需要，结合全镇学校布局调整，中学和中心小学、泉石小学、三湾小学整体搬迁至新校区，内设中心学校和明德小学。河棚镇中心学校成立于2004年8月，时年镇教育指导组撤销，河棚中学更名为河棚镇中心校，行使全镇中小学管理职能，辖8所小学，1个教学点。2015年，推进义务教育均衡发展需要，将明德小学并入，成为九年一贯制学校。

学校地势平坦，四周交通方便。占地面积33490平方米，建筑面积9136平方米，运动场地9000平方米，绿化面积12000平方米。校园布局合理，设施齐全，环境优美。设有初中教学楼、综合办公楼、明德楼、小学部综合楼、教师周转房、学生公寓、学生食堂共7 幢。图书室、阅览室、仪器室、实验室、多功能厅、音体美教室、心理咨询师、留守儿童之家、少年宫，应有尽有，并广泛运用于教育教学和学生生活之中。校园设施按照运动区、生活区、教学区、办公区科学分布，水电路网通达，校园设施按照运动区、生活区、教学区、办公区科学分布，水电路网通达。2014年，中心校成为标准化建设示范校。学校图书充足，仪器齐全，音体美器材按标准配备。2016年，中心校高标准通过了国家义务教育均衡县验收，河棚教育事业实现了新跨越。

河棚镇中心学校初中部现有教学班8 个，在校学生309人，教职工37人，专任教师32 人，小学部教学班13个，在校生625人，教职工47人，专任教师46人。初中高级教师11人，中级教师16人，小学高级教师8人。其中受国家级表彰3人；省级优秀教师2人；市级教坛新星、骨干教师1 人，优秀教育工作者1人，单项工作先进个人4人；县级模范教师和教育工作者14人，县级学科带头人2人，骨干教师1人。培养的学生中有博士生、硕士研究生30多人，一大批有理想、有抱负的青年才俊成为国家栋梁之才。

全镇中小学教师励精图治，顽强拼搏，开拓创新，勤奋工作，取得了显著的成绩，受到上级领导和社会各界的一致好评。 2014、2015连续两年被舒城县政府授予“基层满意站所”称号，2015年中心校荣获县级“语言文字规范化示范校”称号。2016年中心校荣获舒城县“毒品预防教育示范校”称号，县教育局授予“妇女儿童工作”先进集体称号。2017年，中心校被舒城县教育局评为“学校和学生安全工作”、“在线课堂管理应用”先进集体，获义务教育教学质量抽检和小学毕业检测评估“教学成果奖”，荣获六安市“零犯罪学校”称号。2018年，中心校被舒城县教育局评为“学前教育工作”和“基础教育工作”先进集体，被中共舒城县委授予“先进基层党组织”荣誉称号。2019年，中心校被舒城县教育局评为“教育资助管理工作”先进集体，获中考质量评估“教学成果奖”。

二、办学优势

1.学校管理——以人为本。学校注重教师的自觉、自律和自我实现，最大限度地体现人文关怀，构建人本民主与科学规范相统一的制度文化。通过教职工代表大会制度，引导教师主动参与学校管理工作，推动民主评议监督权和审议通过权的落实。关心教工工作和生活，开展丰富多彩的文体和娱乐活动，调节教职工身心。学校具有积极向上、和谐互助的良好氛围。学校管理人员年龄结构较合理，有充足的干劲和乐于奉献的品质。

2.教师队伍——务实勤奋。学校拥有了一支团结协作、开拓创新的干部队伍和一支爱岗敬业、积极进取、坚韧朴实的教师队伍。整支教师队伍师德修养良好，基本掌握教育教学技能，敢于改革创新，有一定的教育教学经验。

3.体育教育——成效显著。我校一直重视师生体育运动的开展，坚持把“体育成绩上水平，体育特色成典范，体育精神入心灵”作为体育办学目标。全面贯彻落实《国家学生体质健康标准》，坚持把凸显体育特色项目作为体现素质教育的一个窗口。注重体育常规管理，建立常规管理机制，使体育教学常规工作在学校得到有效的落实。“让运动成为习惯，让生命更加精彩”，已成为我校师生的共同追求!

三、问题剖析

1.学校办学条件方面：根据国家义务教育优质均衡发展要求，学校硬件还需要在运动场升级改造、活动器材、少先队活动室、专用教室等方面进行改进。

2.学校文化方面：顶层设计还需优化调整，教育管理、教育、教学之精华需和新时代精神相融合，对此的思考还须深入和延伸。

3.课程建设方面：虽然已初步构建学校课程框架，但围绕育人目标的系列校本课程开发、课程评价体系以及项目化学习活动需不断健全与完善。

4.教师发展方面：教师团队建设已初显成效，但特色教师优势仍不够明显，骨干教师培养机制有待进一步完善，青年教师成长不均衡，培养力度还需加强。学校管理团队的科研意识和创新能力有待提高。

5.学生综合素质和学业成就方面：学生行为规范学习习惯需要常态化养成，部分学生缺少良好的家庭教育，“双减”政策下，学生的五育并举发展、适应未来社会需具备的综合素养和个性特长发展仍需加强。

第二部分目标定位

一、办学宗旨：依法治校、以德立人、安全第一、质量兴校。

学校坚持“依法治校、以德立人、安全第一、质量兴校”的办学宗旨，全面提高教育质量，创办规范有特色的学校，培养合格有特长的学生，为学生的生存和发展奠基。当前，要实施新时代立德树人工程，构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平的人才培养体系，就要着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生的审美和人文素养。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。学校围绕德智体美劳“五育并举”进行了许多卓有成效的探索，取得了丰硕的成果，

校训：团结、有序、务实、进取

校风：诚信文明、追求卓越

教风：德才兼备、富有爱心

学风：乐学善思、文明守法

二、办学目标

未来五年，努力推进优质均衡创建，办人民满意教育，把河棚镇中心学校建设成舒城县西南山区的农村教育名校。

三、培养目标

学校以培养“素质全面、个性鲜明、好学勤劳、健康活泼的好少年”为目标。要求学生：

1.养慧心、好学习：有浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，能够主动学习，享受学习的乐趣。

2.勤健身、会运动：养成坚持锻炼身体的习惯，积极参与体育健身运动，增强体质健康，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

3.展自信、多才艺：养成良好的行为习惯，相信自己行，敢于尝试和挑战自我，形成积极向上的人生态度。积极参加才艺学习，借助各类平台展示自己的才艺。

4.有巧手、爱劳动：养成热爱劳动的习惯，获得必要的劳动技能和方法，学会生活，学会生存。

5.善质疑、能创新：发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重实据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

第三部分重点与特色项目

项目一：丰富学校文化内涵

（一）目标

学校坚持“依法治校、以德立人、安全第一、质量兴校”为办学宗旨，倡导“文化育人”“文化立校”，在精神文化、课程文化、师生文化、制度文化、环境文化等方面进一步开展探索和研究，提升学校文化建设品质，进一步确立学校的核心价值观。

（二）措施

1.在充分了解学校历史，客观分析学校现状基础上，进一步总结、提炼学校办学理念，用共同愿景激发全体师生及家长的主动性和创造性。

2.打造富有特色的校园文化长廊，让每一面墙体、每一根廊柱都成为了育人的载体，于无形中滋养着学生的心灵，取得了“润物细无声”的教育效果。

3.营造和谐的管理文化，建设团结协作、率先垂范、勤勉务实的管理队伍，倡导“同学习、同成长、同提升”的工作氛围。

（三）标志性成果

1.“团结、有序、务实、进取”的校训逐渐在师生的日常行为中日渐显现。打造学校精品系列活动，形成校本特色的主题节、主题活动系列，不断提高社会和家长满意度。

2.校园文化建设项目组、学校品牌建设项目组，保障学校文化显性和隐性的有效渗透。

项目二：打造阳光体育教育体系

（一）目标

学校重视师生体育运动的开展，坚持把“体育成绩上水平，体育特色成典范，体育精神入心灵”作为体育办学目标。全面贯彻落实《国家学生体质健康标准》，坚持把凸显体育特色项目作为体现素质教育的一个窗口。

（二）措施

1.注重体育常规管理，建立常规管理机制，使体育教学常规工作在学校得到有效的落实。

2.积极开展丰富多彩的大课间活动，将“我运动、我健康、我快乐”的理念贯穿在学校日常的体育工作中。组织开展形式多样的课外体育活动，吸引更多的师生主动参加。

3.强抓特色项目，积极开展足球、篮球、乒乓球、羽毛球等球类活动，激发学生的运动热情，提升学生的运动水平。特别关注体育特长生的提高发展，努力为上级学校输送体育人才。

（三）标志性成果

1.争创全县体育强校，争创全市足球示范校。

2.“让运动成为习惯，让生命更加精彩”，成为我校师生的共同追求。

项目三：建构“传统节日+劳动教育”融课程

（一）目标

在探索中逐步完善“传统文化+劳动教育”课程，形成完整的“传统节日”与“二十四节气”劳动课程线。不断探究、尝试，创新内容和形式，延展“劳动”的概念，拓展“脑力”劳动，常态化开展传统节日与劳动实践相结合的特色活动，探索具有中国特色的劳动教育模式，让劳动课程在中华优秀传统文化的丰厚土壤中找到支点，让劳动课程更加扎实也更加具有“中国韵味”。

（二）措施

1.坚持两条主线交织交融。围绕“传统节日”和“二十四节气”节点常态化开展线型活动；同时深入探讨“劳动”的教育意义，将其分解成食育、美育、农业、民俗、探究、家务等各方面的相关课程。

2.课堂渗透，增设劳动课程，各班级扎实上好每周不少于1课时的劳动课，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

（三）标志性成果

1.课后延时服务劳动教育课程争创市级示范项目。

2.先后开展了“传统节日”融课程清明、五一、腊八，“传统节气”融课程春分、立夏等数项活动，同时还开发了“舌尖上的劳动实践课”，将传统美食工艺与劳动教育相结合。

第四部分条线工作

一、党建工作

（一）目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神，坚持稳中求进的工作总基调，围绕“把握正确方向，深化改革攻坚，加强领导保障，提升发展质量”的工作定位，以深化学校教育综合改革、坚持立德树人根本任务为主线，落实全面从严治党主体责任，完善工作机制，严格队伍管理，强化责任担当，充分发挥学校党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。

（二）措施

1.推进党建工作责任制。严格按照党章和支部工作条例，履行支部职责。严格落实民主集中制，完善民主生活会等制度。做好党务公开，加强作风建设，密切联系群众。坚持落实“三会一课”制度，规范主题党日、党小组活动、党员发展、党费收缴使用等日常管理。加强意识形态工作责任制，完善意识形态工作分工协作、齐抓共管机制。完善信息沟通、新闻发布和舆情处置会商机制。全面落实党风廉政建设和党内监督工作责任制。明确党员干部和教职工严守的纪律底线，明确责任追究主体和清单。面向全体师生开展廉洁教育，营造风清气正的政治生态和育人环境。

2.加强学校思想政治工作。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生头脑，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，指导推动教育工作。提高党员和教职工做思想政治工作的意识和水平，把师生思想政治工作做在日常、做到个人。完善中心组学习和调研制度，定期开展党员微党课活动，规范教职工学习内容和流程，加大先进事迹的学习宣传力度。创新工作内容、教育载体和互动机制，使思想政治工作更加生动活泼、富有成效。

3.完善党员、干部、人才队伍的教育管理机制。在开展丰富多样的党内教育活动基础上，以先进性建设为主线，试行党员“先锋指数”，完善党内民主评议和结对服务机制。抓好中层和专职干部的选拔任用，完善各级干部队伍培养机制，形成政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的管理骨干队伍。坚持党管人才原则，做好人才的培养和服务保障，完善对中青年教师、入党积极分子的教育培养机制。

4.主导德育工作，抓好群团组织建设。深化班级年级主体性德育实践活动的开展，丰富和完善分年级德育目标框架，全面推进社会主义核心价值观和“龙舒好少年”培养。坚持党建带团建，关心支持共青团、少先队建设，搭建主题教育活动平台，以正能量团结凝聚青少年，增强身份意识，激发荣誉感、责任感。把牢政治性、构筑先进性、夯实群众性，加强教职工代表大会制度执行力，进一步夯实基层民主管理工作。

5.推进志愿者服务项目和党建网格化建设。以创建文明校园为契机，巩固学校未成年人思想道德建设成果，深入推进志愿服务项目，通过网格化党建联建、集团化家校共建等，推动校园精神文明创建，培育特色校园文化，凝聚多方资源，推动家校社合力育人。

二、学校管理

（一）目标

学校坚持“依法治校、以德治校、以情治校”的人本化管理，关注学校教育教学工作的运行过程，关注细节管理，及时发现问题，针对问题改进制度和工作流程；通过项目负责、管理创新、工作反思，进一步提升学校管理团队的决策和执行能力；以“重人文关怀、重教有所长、重有效激励”为管理着眼点，制度管理和文化影响并重，增强全校教职工的凝聚力和归属感，形成科学民主、和谐高效的现代学校管理模式和运行机制。

（二）措施

1.健全依法治校管理体制。完善以依法治校为基础的学校各项管理制度，依法规范办学行为，继续完善《舒城县河棚镇中心学校章程》，依法实施教育教学活动，依法维护学校、教师和学生的合法权益，全面提高学校依法治校水平。

2.健全学校民主管理机制。学校实行党支部领导下的校长负责制，并保证党组织监督和教职工参与民主管理，通过教代会、支委会、校务会等形式让教师参与学校管理。加强校务会议集体协商议事制度；加强教代会制度建设，发挥教代会代表参与学校管理的作用。

3.加强校务党务公开制度。落实好校务公开制度，学校重大改革事项进行意见听取，学校财务收支情况进行公示；落实好党务公开制度，建立党群沟通平台，对干部任用选拔、招聘录用教师、重大资金支出、招生工作、设备招标采购等工作建立流程管理。

4.创新三位一体教育网络。加强家长委员会工作，注重家委会功能的实际效率，依托其教育功能，参与学校管理、评估，指导学校发展，形成开放教育新格局，实现主管部门、学校、家长、社会各方面参与的学校教育质量评价机制，办百姓家门口的好学校。

5.发挥优质教育辐射作用。以舒城县河棚片城乡教育质量共同体为依托，建立共同体内共同协作的办学支持系统，形成品质教育优质均衡、合作共生和内涵发展新亮点。

6.营造科创特色学校文化。坚持文化立校，不断提高文化含量和美育功能，形成科技创新教育新模式，把学校办成人文底蕴丰厚、文化特色鲜明的优质学校。

7.积极创建安全文明校园。坚持“安全第一、质量第一、服务第一”的原则，持续营造安全、文明、和谐校园。

8.推进数字校园管理系统。进一步提高学校领导和教师的信息化意识，积极推动“数字校园”建设，努力实现学校办公无纸化、管理电子化、信息传输网络化。建立和完善各项信息化管理制度，加强管理员队伍建设，保障网络安全，提高网络在学校教育教学和管理中的使用效益。

三、德育工作

（一）目标

以“立德树人”为根本，以扎实推进社会主义核心价值观为引领，以教育部发布的《中小学德育工作指南》为指引，立足抓基础，重常规，围绕重点工作，扎实开展德育工作，推进学校德育建设进程，认真贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全”育人要求，促进学生核心素养的提升，全面构建新时代立德树人评价制度，为每个学生的一生发展夯实基础。

（二）措施

1.提升育德能力，倡导全员育人。加强师德师风建设，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用。通过完善教师德育工作评价体系，将教师的职业道德、人文素养纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、班级日常管理、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。

2.加强德育课程建设，提升学生道德素养。发挥学科德育建设在提升学生道德素养中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法，形成一批以素养教育为主题的精品课。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究和案例、论文的撰写，切实发挥德育科研的引领作用。

3.抓住教育切入点，注重道德养成教育。通过一日常规训练、广播、宣传栏、班（队）会课等多种途径，以校园文化建设为载体，营造学生自主教育、自我管理的网络体系。

4.加强心理健康教育，充分发挥德育效应。加强教师的心理辅导专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，营造有利于学生身心发展的阳光的校园环境。组织开展“心理健康宣传周”“心理健康活动月”“心理团辅”“个案跟踪辅导”等活动，引导学生形成自信、自强、自律的健康心理意识。

5.促进家校合作，形成教育合力。以家长学校为平台，组织开展“家长开放日”“家长信箱”等活动，提升家长素质和家庭教育能力，优化家庭教育环境。同时，通过“家长志愿者活动”等形式充分发挥家长参与学校教育教学监督管理的积极作用，切实加强学校、家庭、社会的沟通，形成德育教育合力。

6.拓展德育资源，共育龙舒好少年。积极开拓德育工作渠道，挖掘拓展德育资源，发挥关工委、团委、派出所、社区等共建单位的优势，整合各方面教育力量，共同营造浓厚的教育氛围。

四、教学管理

（一）目标

遵循教育规律，坚持“五育”并举。以“改革”为契机，以“课程”为核心，以“队伍”为抓手，以“质量”为重点，以“名师工作室”为载体，进一步深化课程改革，规范教师教学行为，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。强化教学质量管理，积极探索质量提升的有效途径和方法，抓好过程性质量检测与监控。加强评价方式的研究，进一步完善学校多元评价体系。引导学生在自主中学习，在合作中交流，在探究中分享，打造有质量、有温度、充满创新活力的品质教育。

（二）措施

1.执行国家课程计划，配齐配足学科专任教师。扎实落实道法、音乐、美术、体育、劳技、自然、信息技术等综合学科，努力配备相对专职的任课教师。

2.依据行动方案，提升品质和素养。依据《舒城县河棚镇中心学校“学习品质”提升行动方案》，立足学习投入、学习方式、学习体验和学习成效，面向所有学科，落实落细综合素质评价和绿色学业质量，切实开展基于课堂观察的过程性评价和基于学业水平的结果性评价，全面提升学生的学习品质和综合素养。

3.夯实常规管理，完善教学环节。进一步完善教学“五环节”，在学校教学常规管理中，针对学科特点，对教师的教学常规进行积极有效的探索。坚持各学科全面开展学科专业能力培养、作业设计培训，强化教师教学基本功训练，提高教师课堂教学、作业与命题设计等能力；坚持以学定教、以教促学，在教学设计过程中，通过“逆向设计”，进行流程再造，打造以感动、灵动、生动、共享、成长为特征的品质课堂；坚持各学科以一个学期为周期，开展教学大赛、集体备课成果、校园文化艺术节展等常态化、阶段性教研活动；搭建展示交流的舞台，开展教学实践研究。

4.完善评价体系，提升学习兴趣。结合红领巾奖章活动，继续完善学校多元评价体系，立足于课堂教学，以“红领巾争章”的形式构建覆盖全学科及着眼于学习过程的学生课堂表现评价体系，促进学生的学习兴趣。

五、教师队伍建设

（一）目标

依据学校办学宗旨和管理思想，进一步完善师资队伍建设机制，创设分层打造各梯队，确立梯队建设的整体策略，在课程建设、课堂打造、作业设计三条路径形成优质教师专业发展团队。打造促进教师队伍成长的新型组织形式，活动模式、评价方式，努力建设具有共同价值追求、有一定创新素养、深受学生喜爱的教师队伍。

（二）措施

1.完善培养机制，提升队伍素养。以“凸显地位、承担责任、群聚效益”为主要策略加强骨干教师队伍建设，以“目标引领、创设平台、形成特色”为主要策略加强青年教师队伍建设，以“尊重个性、激发内需、稳中求进”为主要策略加强非骨干教师队伍建设，以“促进认同、加快融入”为主要策略加强新进教师队伍建设，形成不同层面教师队伍建设的要求。

2.加强校本培训，打造品质课堂。教研组以“集体备课成果展”为抓手推进品质课堂建设；建立骨干教师辐射群落，以“科研课题驱动”的方式推进，充分发挥骨干的作用，引领更多教师主动参与学校科研课题研究，调动教师积极性，开发教师潜力，锻炼教师能力，与现有的行政组织互为补充，相互竞争，相互合作，相互促进；创建“名师工作室”，组织青年教师投身于教学改革，在品质课堂的研究中领悟课堂教学方式的变革，促进学生学会思考、体验、操作。

3.依托激励机制，促进教师发展。学生是教育教学的出发点和归宿点，学生对教育教学的认同感和他们现实发展的实际情况是衡量教师工作有效性的重要指标。通过“班主任基本功大赛”“师德标兵”等形式评出一批河棚好教师。

六、后勤管理

（一）目标

深化平安校园建设，加强校园安全硬件建设，建立健全各项安全制度和管理规定，完善各类应急事件处理预案，强化安全教育与演练，积极消除各类安全隐患，为学校发展和教育教学工作提供优质、安全的保障。注重各项制度落实，加强财务规范管理，促进依法治校。

（二）措施

1.优化校园布局，突显校园文化。逐步优化调整校园绿化布局，以学校特色为引领，以学校课程为支撑，以项目化学习为依托，促进校园环境、科技创新、民族文化等相融相汇。

2.规范财务管理，依法依规办学。依法开展财务管理，规范收费，加强预算执行的计划性，项目执行的及时行，促使学校财产管理更加规范化，完善制度，责任到人。

3.精心筹谋规划，实施工程方案。精心设计优质均衡提升工程，做到形象有设计，文化有凸显，安全有保障，确保师生安全、校园安全。

4.加强学校硬环境建设。争取政策，多渠道筹措资金，实现办学条件再上台阶。努力实现校园美化、绿化、香化、净化；校舍坚固、美观，教室宽敞、充足、功能齐全，逐步建成教学区、活动区、办公区等功能相对独立的区域。达到教学设备先进、齐备，及时更新，教学手段现代化、网络化之标准。学校周边环境得到根本治理，确保师生人身安全和财产安全，确保教育教学秩序稳定。

第五部分保障措施

一、组织保障

1.发挥学校党组织的政治核心和监督保证作用，实施党支部领导下的校长负责制，在上级党委的领导下保证党的方针、政策在学校的贯彻执行，为实现规划目标、提高目标达成度提供政治和组织保障。

2.建立学校发展规划实施领导小组，具体负责发展规划的制定、实施、审议、监督、评估、完善等组织落实工作。

二、制度保障

1.制定可行的评价指标和操作细则，实行规划实施过程的检查、评价制度，落实规划目标达成度的考核制度，以制度保障推进发展规划目标任务的实现。

2.以学校发展规划总体目标为统领，建立具体目标体系，健全部门条线、教师个人规划目标责任制，明确岗位目标与职责，并将目标责任落实到部门和个人。

三、监督评估保障

1.制订相应的评估体系，每学年组织评估，及时调整、修订规划。认真做好每学年办学水平自评总结工作，通过县教育督导室的意见、建议，作出修订和调整。

2.充分发挥教代会的民主管理和民主监督作用，以教代会程序加强对学校及条线部门规划目标达成情况的监督评价。

四、资源保障

1.后勤保障：加强后勤的制度和队伍建设，使学校资产管理、财务管理、生活管理更加规范、安全、有序，为教师有效使用先进教育教学设施、设备，推进教育改革创造良好的条件。