万佛湖镇中心学校劳动教育开展情况（包括劳动课程、条件保障等）

万佛湖镇中心学校劳动教育开展情况

为贯彻落实教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学生劳动教育的意见》，切实加强中小学生劳动教育工作，培养学生的劳动兴趣、磨练意志品质、激发创造力、促进学生身心健康和全面发展。努力把学生培养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。依据相关要求，结合实际，特制定我校劳动教育课程实施方案。

一、指导思想

劳动教育是全面贯彻落实党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容、是提高学生总体素质的基本途径。学校将开展劳动教育作为塑造学生人格的重要手段，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，从“自我服务”“班级劳动”“家务劳动”和“公益活动”四方面培养学生劳动教育观念，建立劳动教育的机制，开展常态化劳动教育活动，形成学生劳动实践评价机制，深入做好学生良好劳动习惯养成教育工作。

二、建立劳动教育机制

1.学校制定了劳动教育实施方案，明确劳动教育的目标与途径，各班根据学校实施方案及班级实际情况制定班级劳动方案。

2.注重学科渗透，任课教师根据语文、数学、英语、道法、美术等学科的特性，在教学中加强学生劳动观念和劳动态度的培养，传递正确劳动教育观念。

三、劳动课程设置

学校劳动教育课程设置合理，内容丰富。注重培养学生的动手能力和实践能力。在课程设置上，劳动教育课程被纳入学校的课程之中。

1.自我服务。结合“人人有事做，事事有人管”班级精细化管理，从班级实际物品分工管理，让学生人人参与，如：合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时整理劳动用具；主动维护黑板、课桌、讲台；整理好自己的课桌和书包。普及环境美化知识，在劳动中享受快乐。

2.班级劳动。学生以组为单位，成立劳动小组，做好每天两次打扫环境区和教室卫生工作，班主任亲自到场指导，教给学生基本技能。学生将平日学会的劳动技能运用到班级值日中，在劳动中锻炼自己。

3.家庭服务。引导学生从家庭小事做起，从身边小事做起，参与家庭劳动。一是让家长和学生共同确定孩子每天适当的常规家务劳动量，由家长负责督促检查，形成固定的家务劳动岗位。二是利用节假日期间，为学生布置适合学生身心年龄的实践活动，规定时间内学会做某一件事，由家长作指导，要求孩子按照时间节点完成，并在每一项完成后，说出或写出简短的收获或感悟。如在低年级学生独立完成买东西任务、学会正确扫地、叠被子等，高年级学生完成做一顿饭的任务、洗碗、洗衣服等，在实践中进行劳动教育，让学生在劳动中磨练、成长，在劳动中体悟个人的幸福生活。形成班级劳动教育课程，并将劳动情景拍照上传至班级群。

4.公益活动和简单的生产劳动。学校或家庭组织公益活动，创造机会，让学生积极参加学校、家庭、社区组织的助老助残、绿化美化公益劳动。每年植树节期间，让有条件的学生在家周边栽一棵树，没室外栽树条件的学生，可以在家栽盆花，并做好后期的打理和照顾。“五·一”和“十·一”期间，“小小督导员”学生在家长带领下，去万佛湖风景区进行文明、卫生督导活动。农忙时节，家长要让学生走进农村，做些力所能及的事，感受劳动人民的艰辛，体验劳动人民的智慧与文化。

四、条件保障

学校为劳动教育提供了良好的条件保障。学校注重劳动教育的实践性和体验性，因此在校园内建立了多个劳动实践基地。这些基地为学生提供了实践的场地和机会，让他们在实际操作中学习到知识和技能。此外，学校还配备了专业的劳动教育教师和辅导员，他们有丰富的实践经验和教学经验，能够为学生提供专业的指导和帮助。同时，学校还注重安全教育，为学生提供安全保障，确保他们在劳动实践中能够安全、健康地成长。

五、宣传评价

学期末，学生要以图文结合的形式汇报自己的劳动情况，老师将学生的劳动情况以图文形式在班级展示，并评选出“劳动之星”。

在学生建立起正确的劳动观念的同时，应教育他们懂得劳动的果实来之不易。劳动是光荣的，不劳而获是可耻的，每一个人都应该劳动。不仅要用脑来劳动，而且要动手。让孩子在与父母共同承担家务劳动的过程中，逐步建立劳动观念，养成劳动习惯。