课程设置方案

                                  课程设置方案

一、学校背景分析

近年来，学校以"德育为首，质量立校，管理治校，全面育人"这一办学思想，遵循"文明和谐，团结向上"的工作作风，积极开展课程教学改革，不断探索、实施适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法，取得了良好成效。

（一）师生情况

目前学校有9个教学班，233名学生，教职员工48人，高级教师 17人，占教师数35%，一级教师 28人，占58.3%。

（二）发展优势与经验

1、学校办学规范，严格执行国家课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。

2、学校师资队伍优良，专业素养较高。教师的专业发展意识较强。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。

3、学校在课程改革中开发课程资源，努力实现课程目标。利用学校现有资源，如图书室、计算机教室、少先队活动室、实验室、阅览室、美术室、音乐室等对学生进行教育;学校还通过开展各种活动，如、综合实践活动、社团活动，文艺活动等，利用这些校内和校外及网络课程资源，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量。

4、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。

（三）存在的问题

1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主课程（社团活动）开设质量还不高，教师资源也缺乏，还有待完善。

2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓校本课程建设形成一定影响。

3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。

二、指导思想

以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为本，从满足学生需求出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发展、个性发展，课程推进学校特色建设。

三、学校的愿景与使命

（一）愿景

学校的愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。石岗中学的愿景是

1、发现--关注到每个孩子，发现他们的闪光点，放大光环。

2、和谐——学会与人和谐相处，相互合作，共同发展。

3、快乐—— 学生能够轻松、自由的获取知识，快乐的成长。

（二）使命

提供丰富而合适的课程，使每一位独具个性的学生在道德、智力、体育、美育、劳育等方面得到充分发展，为在多样化的社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。 打造一支"敬业、奋进、求实"的教师队伍，用知识武装自己，做一个积极、健康、向上老师。

四、课程建设目标

（一）总体目标∶

依据省、市、县教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目标是∶ 通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发∶提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明;使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐;使每一位独具个性的学生在道德、体育、智力、美育、劳动等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。

1、国家课程开设。严格按照《义务教育课程设置实验方案》学校制定了《石岗中学课程规划方案》，开全了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，严格遵守上级部门规定的作息时间。

2、严格落实地方课程。按照教研室研究，设置地方课程七八九年级每周 4 课时。体现教学内容的多元性和选择性。

3、开发丰富的校本课程。一是在开足开齐国家课程的基础上开好地方课程，将书法课作为地方课程，同时开设校本课程，将乒乓球课作为校本课程。二是结合学校实际情况，根据教师的不同才艺，学校又开设的多个社团活动，丰富了校本课程，开发了学生的潜能，更丰富了学生的生活，提高活动的时效性。

（二）师生培养目标

1、学生培养目标

以"提升每一个学生学习生活品质"为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的课程体系。通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为"基础实、习惯好、讲诚信、善合作"、综合素养得到整体提升的现代小公民。

2、教师发展目标

以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立"面向全体学生、促进学生全面发展"的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。打造一支善于做人，精于从业，乐于生活的教师队伍，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的小型共同体。

五、课程规划原则

1、基础型原则∶ 树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。

2、整体性原则∶ 加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。

（一）综合实践

1、课程目标

（1）培养学生的发现问题和解决问题的能力。发现问题就是能够从现实生活中发现问题、敢于提出问题，它是创造的起点，综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开，

（2）学生生收集、分析和利用信息的能力。综合实践活动展开的过程中，学生需要利用多种有效手段、通过多种途径获取，信息，需要整理与归纳信息，并恰当地利用信息，在这个过程中，有利于培养学生收集和处理信息的能力。

（3）培养学生的创新意识和创新能力。综合实践活动要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力。

（4）树立"团队精神"，学会合作、学会利用各种符号和工具与他人交流养成尊重他人、诚实自信、积极进取的良好品质。

2、课程设置

（1）任课教师∶结合我校实际情况，各班的班主任教师均为综合实践活动课兼职教师，其他老师有义务承担综合实践活动课的指导老师职责，兼专职教师共同指导综合实践活动课程。（2）课程内容∶ 综合实践活动课没有教材，课程资源由学校课题组、任课教师自行开发，学校将已经开发的课程资源汇集成综合实践活动课程资源包，全校师生共享。为了更好地实施这门课程，学校参照综合实践活动课程的四大块内容及我校在资源开发上的特色，设置主题平台，对不同年级提出不同要求，力求课程资源更符合学生的年龄特点与认知水平。

（3）校本课程∶ 学校围绕欣赏美、创造美的办学特色，开展以田径、乒乓球、阅读为特色课程，努力打造特色学校，促使学生健康快乐成长。

六、课程实施

（一）编制学校课程计划，每学年根据学校课程计划扎实落实课程目标，并在实施与实践中不断优化课程结构，统整课程内容，增强课程链接的紧密度。

（二）注重队伍建设。学校课程规划实施的主体是教师，未来几年，学校要通过校本培训、实践指导、教师相互间的经验交流、专家辅导讲座等方式，加强教师团队建设，开发教师的多元智能，促进教师多元发展，不断提升教师的课程实施能力、课程执行力。

（三）强化学校课程实施的过程管理。

1、成立课程规划领导小组∶

组  长∶张中魁

副组长∶洪伟 汪宗胜 夏赤敏

组  员∶尹良放 熊世涛 幸敬敏 黄颖 王胜利

课程建设领导小组将承担课程建设方案的制定与实施、课程实施过程的管理、课程实施指导、课程实施效果的评价等职责。建立健全课程实施的质量保障估系，按要分层管理的要求，

建立上下协调的教字组织系统，即∶校长——教导处——教研组——教师。明晰各级组织职责、权力以及相互关系。强化学校行政系统的质量管理责任，连过教学课程实施指导、教学目标落实过程管理、教学质量监控等办法加强对课程实施质量的全程管理。

2、优化教师教学评价机制，通过公正、公平、科学、合理的多元评价条例，营造良性的竞争氛围，促进学校课程的建设与管理。

七、课程评价

（一）对学生的评价

制定《学校课程评价方案》，从"课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示"四方面进行综合测评。

（二）对教师的评价

1、每一堂课都有教案，内容和形式受学生喜欢。

2、认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。

3、课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。

4、期末对每个学生学习情况作出恰当的评价。

5、制定学校课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给

予适当奖励。

（三）评价结果向社会、家长公布。

八、学校课程建设保障措施

（一）学校要有坚定明确的办学理念和学校独特的发展方向。

（二）学校要组成以校长为核心的学校课程规划组织机构，群策群力，民主开放。

（三）经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。

（四）学校制度一系列学校课程管理制度和改进制度，建立学校课程内部监督机制。

（五）定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。

石岗中学

2024年4月



                   学校教学计划执行情况

根据教育局要求，我校对课程计划实施及学校教学计划落实情况开展了深入细致的自查活动，现总结如下。

一、以优化教学管理为着眼点，以课改实验为抓手，全面提升学校教育教学质量，促进学生素质的全面发展。为了确保学校常规工作正常运行，学校严肃执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足教学计划规定的全部课程。不断完善《学校教育教学管理条例》。学校每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人课的现象。学校继续贯彻“双减政策”，对学生在校时间和课外作业的布置做了明确的规定。严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间注意协调作业总量。双休日适量布置动脑与动手、书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性、趣味性、丰富性相结合的原则，留给学生充分的自主学习的空间。同时教导处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查，坚决杜绝各种违规现象，坚定不移地走“轻负担、高质量”的教改之路。

为了使我校的教学质量管理有章可循，使得教学工作有的放矢，我校制定了一系列质量管理的有关制度，这样就使得学校的教学活动及教学管理活动的操作更规范，保证了学校教学质量管理活动的高效运行。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。学校质量管理，需要用制度来守护。

（1）认真备课。

教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出有特色的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。研究内容要涵盖教材、学生、教法乃至课程标准中所有教学中的实际问题；在研究的基础上，根据自己的教学风格确定出自己的教案，在课堂教学中实施检验。

教学中，执教者必须本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级和学科的教学实际对教案母本进行再处理，注重体现教学的共性与个性，强调因材施教。

2、认真上课。

要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究，不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。上完课随即叫教师把教案拿来检查，同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。

3、认真批改作业。

作业是课堂教学和延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。

我们要求教师认真批改学生的作业，当天作业当天清，做到堂堂清、日日清、周周清。教导处每月定期进行作业检查和有定期抽查，发现问题及时反馈。同时我们还通过召开学生座谈会来了解教师的作业布置情况及批改情况。

4、认真辅导。

课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。课外辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。

我校辅导对象包括学优生和学困生，真正做到提优补差。要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。学校每学期都发放补差计划，对学生进行现状分析，引人而异的制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生。

5、认真进行教学反思。

为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平。我们要求五年以内的青年教师每课必须有教学反思，其他教师每周2篇教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，并给予一定的奖励。对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。

二、以建设校本教研制度为出发点，以课堂教学研究为重点，努力提升教师专业发展水平。

1、加强校本培训。

为了促进教师的专业成长，全面提升我校教师的专业技能水平及提高我校的教学质量，教师之间互相研讨、比赛等形式来进行活动。

2、强化校本教研。

①各教研组及时讨论、解决遇到各自在教学中遇到的问题，不能解决的问题则记录下来，在学校教研大组活动时汇报交流。

②以教研组为单位讨论教学目标及重点、难点等问题，集体备同一课，由一位教师上课，再进行讨论，达到相互促进共同提高的目的。

③每位教师每学期在教研组内上一节以上公开课，认真摘好听课笔记，并积极参加评课活动。评课时，要求听课教师人人发言，在肯定成绩的同时，重点指出存在的问题。积极参加其他教研组的听评课活动。

④每学年度每位教师享受一次外出学习、培训的机会。

总之教学工作是学校的工作中心，我校将按照“严、细、实、恒”的要求，高质量地完成教学任务，力争使教学质量上一个新台阶。尽管我们踏踏实实的做了一些工作，但我们知道与先进的学校相比尚有一定的差距，可是我们坚信，在县教育局和中心校的正确领导之下，我们通过不断的努力与探索，一定能把工作做得更好。

                                     舒城县石岗中学

                                      2024年4月