春秋乡中心学校课程设置方案与教学计划及执行情况

一、指导思想

以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为本，从满足学生需求出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发展、个性发展，课程推进学校特色建设。

二、学校的愿景与使命

学校的愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。

（一）愿景

关注——关注到每个孩子，发现他们的闪光点，放大光环。 和谐——学会与人和谐相处，相互合作，共同发展。快乐—— 学生能够轻松、自由的获取知识，快乐的成长。

（二）使命

提供丰富而合适的课程，使每一位独具个性的学生在道德、智力、体育、美育、社会方面得到充分发展，为在多样化的社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。 打造一支"敬业、爱生、创新、奉献"的教师队伍，用知识武装自己，做一个积极、健康、向上老师。

四、课程建设目标

（一）总体目标∶

依据国家、市、县教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目标是∶ 通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发∶提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明;使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐;使每一位独具个性的学生在道德、体育、智力、美育、社会等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。

1、国家课程开设。严格按照《义务教育课程设置实验方案》学校制定了《杭埠镇中心学校课程规划方案》，开全了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，严格遵守上级部门规定的作息时间。

2、严格落实地方课程。体现教学内容的多元性和选择性。

3、开发丰富的校本课程。结合学校实际情况，根据教师的不同才艺，学校又开设的多个社团活动，丰富了校本课程，开发了学生的潜能，更丰富了学生的生活，提高活动的时效性。

（二）师生培养目标

1、学生培养目标

以"提升每一个学生学习生活品质"为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的课程体系。通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为"基础实、习惯好、讲诚信、善合作"、综合素养得到整体提升的现代小公民。

2、教师发展目标

以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立"面向全体学生、促进学生全面发展"的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。打造一支善于做人，精于从业，乐于生活的教师队伍，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学小型共同体。

五、课程规划原则

1、基础型原则∶ 树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。

2、整体性原则∶ 加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。

3、多样性原则∶加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。

（一）综合实践

1、课程目标

（1）培养学生的发现问题和解决问题的能力。发现问题就是能够从现实生活中发现问题、敢于提出问题，它是创造的起点，

不会发现问题就没有创造性。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开，

（2）提升学生收集、分析和利用信息的能力。

（3）培养学生的创新意识和创新能力。综合实践活动要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力。

（4）树立"团队精神"，学会合作、诚实自信、积极进取的良好品质。

2、课程设置

（1）任课教师∶结合我校实际情况，各班的班主任教师均为综合实践活动课兼职教师，其他老师有义务承担综合实践活动课的指导老师职责，兼专职教师共同指导综合实践活动课程。（2）课程内容∶ 综合实践活动课内容任课教师结合教材和自行开发，全校师生共享。对不同年级提出不同要求，力求课程资源更符合学生的年龄特点与认知水平。

（3）校本课程∶ 学校围绕"传承美、欣赏美、创造美"的办学特色，开展以乒乓球、阅读为特色课程，努力打造特色学校，促使学生健康快乐成长。

六、课程实施

（一）加强课程规划的宣讲、解读，引导教师深刻理解课程整体育人功能，进一步明确学校课程建设目标、育人目标的定位，明确教师自身的努力方向和所需承担的课程建设任务。

（二）编制学校课程计划，每学年根据学校课程计划扎实落实课程目标，并在实施与实践中不断优化课程结构，统整课程内容，增强课程链接的紧密度。

（三）注重队伍建设。学校课程规划实施的主体是教师，未来几年，学校要通过校本培训、实践指导、教师相互间的经验交流、专家辅导讲座、教学沙龙活动等方式，加强教师团队建设，开发教师的多元智能，促进教师多元发展，不断提升教师的课程实施能力、课程执行力。

（四）强化学校课程实施的过程管理。

1、成立课程规划领导小组∶

组  长∶宋叶贵

副组长∶江燕

组  员∶  黄仰松  詹耀华  曹劲松  徐松林 杨荣斌

课程建设领导小组将承担课程建设方案的制定与实施、课程实施过程的管理、课程实施指导、课程实施效果的评价等职责。建立健全课程实施的质量保障估系，按要分层管理的要求，

建立上下协调的教字组织系统，即∶校长——教导处——教研组——教师。明晰各级组织职责、权力以及相互关系。强化学校行政系统的质量管理责任，连过教学课程实施指导、教学目标落实过程管理、教学质量监控等办法加强对课程实施质量的全程管理。

4、优化教师教学评价机制，通过公正、公平、科学、合理的多元评价条例，营造良性的竞争氛围，促进学校课程的建设与管理。

七、课程评价

（一）对学生的评价

制定《学校课程评价方案》，从"课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示"四方面进行综合测评。

（二）对教师的评价

1、每一堂课都有教案，内容和形式受学生喜欢。

2、认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。

3、课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。

4、期末对每个学生学习情况作出实事求是的评价。

5、制定学校课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给予适当奖励。

（三）评价结果向社会、家长公布。

八、学校课程建设保障措施

（一）学校要有坚定明确的办学理念和学校独特的发展方向。

（二）学校要组成以校长为核心的学校课程规划组织机构，群策群力，民主开放。

（三）经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。

（四）学校制度一系列学校课程管理制度和改进制度，建立学校课程内部监督机制。

（五）定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。