高峰初级中学“红领巾奖章”实施办法——评优办法

高峰初级中学“红领巾奖章”实施办法——评优办法

为切实增强少先队员光荣感和组织归属感，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，引导少先队员们在实践中增长才干、不断进步，发挥少先队组织教育、自主教育、实践教育的作用。高峰初级中学少工委根据《中国少年先锋队章程》《少先队改革方案》《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》和《六安少先队“红领巾奖章”三星章评定颁发实施方案（试行）》相关文件精神，高峰初级中学少工委结合学校实际，经过多次研讨，制定《新圣学校“红领巾奖章”实施办法（试行）》。

各中队要聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，突出党团队的血脉关系和红色基因传承，不断加深少先队员对少先队组织和标志标识内涵的认识和理解，提升少先队员的先锋榜样意识，将“红领巾奖章”评价激励体系融入少年儿童在少先队组织成长的全过程，不断增强少先队员光荣感。

    一、奖章设置

“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体，分为基础章、特色章、星级章。

“红领巾奖章”基础章的章目突出少先队组织的政治属性，以少年儿童政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育为主要内容。基础章章目共设3个类别，由全国少工委制定颁布，学校少工委组织负责具体细化设置。

　　红星章。章目下设向阳章、传承章、立德章、立志章。聚焦热爱中国共产党教育；牢记习近平总书记对少年儿童的教导和希望；革命传统教育；中国特色社会主义教育；社会主义核心价值观教育；共产主义教育等。

红旗章。章目下设梦想章、小主人章、团结章、健体章。

聚焦爱国主义教育；中国梦教育；国家成就教育；热爱人民教育；集体主义教育；公民道德教育；民族团结教育；法治教育；国防教育等。

火炬章。章目下设奉献章、劳动章、勇敢章、节约章。

聚焦队前教育；少先队标志礼仪教育；仪式教育；初中少先队队建教育；党团队意识教育；组织生活教育；岗位服务教育等。

“红领巾奖章”特色章是学校少工委根据工作实际，围绕“德智体美劳全面发展”自行设定颁发的特色奖章，作为基础章的有益补充，高峰初级中学特色章为：高峰少年梦。

“红领巾奖章”星级章由全国、省、市、县、校级少工委评定颁发，分为个人和集体两个类别，共设五个星级。五星章是“红领巾奖章”的最高等级。

个人一星章由学校少工委根据少先队员获得基础章和特色章（包括学校原有奖章）的情况，进行考察、评定、颁发。

集体星级章根据集体开展“红领巾奖章”争章活动的成效和影响力来进行考察评定，一星章面向中队组织，由学校少工委颁发。二星至五星章由县级、市级、省级、全国少工委每年颁发一次。

    “红领巾奖章”一星章由学校少工委颁发。个人一星章获得者要从获得本年级全部基础章的少先队员中产生。个人一星章获章比例原则上不超过具有参评资格人数的30%。集体一星章的评选主要依据中队开展“红领巾奖章”活动成效、思想引领成果，获章比例原则上不超过具有参评资格中队的30%。个人和集体一星章均每年颁发一次。

    二、奖章教育

“红领巾奖章”是学校少先队组织的重要工作载体，学校是实施“红领巾奖章”教育的主阵地，社会是开展“红领巾奖章”教育的大课堂。大、中队辅导员可以依据《少先队活动课程指导纲要（试行）》内容上好少先队活动课，在“红领巾奖章”教育中发挥辅导指导作用。

　  学校少工委通过红领巾宣传阵地和少先队活动讲好奖章尤其是基础章的章目知识。规范上好每次争章启动课，解析每个章目的具体含义，明确每个章目的获章标准，根据学校实际情况开展定章、争章、考章、颁章和护章活动，引导少年儿童充分理解每一枚奖章的教育意义。

　  突出实践育人。大队和各中队积极拓展各种资源，充分依托中、小队组织，发挥少年儿童的主动性，组织少年儿童开展丰富多彩的争章实践，引导少年儿童在实践中增长才干、不断进步。

注重仪式激励。大队和各中队要举行庄重热烈、形式多样的“红领巾奖章”颁章仪式，鼓励家长参与，加强集中宣传，增强少先队员光荣感，持续激发组织认同。

　  强化过程指导。大、中队辅导员要指导准备加入少先队的少年儿童、少先队员和中队制定争章计划、开展争章活动、记录争章感受、布置争章园地。对于阶段性的争章成果，要采取多种形式定期进行展示。

    三、奖章评定颁发

    1.细化章目。学校少先队大队组织根据全国少工委制定的基础章目类别和教育要点，根据各年级少年儿童的认知特点和身心发展规律，在3个类别下分年级逐层递进分解争章目标和争章内容，设定具体奖章名称、可获奖章数量、积累统计方式。本年级基础章设定的数量要占本年级全部奖章数量的三分之二及以上。

　　2.量化评价。学校少先队大队组织结合各年级争章目标制定量化的评价标准，构建以中、小队为主体的争评机制和辅导员、队员、家长、社会等多方参与的评价方式。

    3.结果运用。要充分运用奖章评价结果。大队和各中队组织要把获章情况作为岗位激励、实践激励、荣誉激励的重要参考，根据各年级不同的争章内容设计奖章贴纸、印章或实体奖章，指导少年儿童记录争章过程、获章集章，为星级章评定提供有形依据。 “红领巾奖章”名称及其图案、标志等不得用于商标、商业广告及商业活动。

    四、工作要求

学校少先队组织高度重视“红领巾奖章”实施工作，做好中队辅导员培训，协调校内外力量支持工作开展。校少工委印制“红领巾奖章”集章卡或争章手册，各中队辅导员指导队员争章集章，让奖章激励真正贯穿队员成长始终。

附件：“红领巾奖章”争章工作指引

“红领巾奖章”争章工作指引

一、争章流程

（一）定章

定章是红领巾奖章争章活动的起始环节，每学期开学初以争章启动课、定章讨论会等形式，确定各年级的争章章目。少先队中队要展示定章的章目，组织队员学习获章标准、制订争章计划，聘请校内外辅导员，设立争章园地等。

（二）争章

争章是红领巾奖章活动的中心环节。根据获章标准和争章计划，中队、小队和辅导员指导队员开展实践体验和技能训练，引导少年儿童在实践中增长才干、不断进步。争章过程中的照片、视频、心得等可作为考章评价的过程性材料。

（三）考章

考章是指少先队组织或经授权的其他机构按照获章标准对队员的成长与进步进行考察与认定，是颁章的依据。考章的方式要多样化，符合不同年龄段少年儿童的行为特点，并让队员展示争章达标的成长过程。

（四）颁章

颁章是少先队组织向考评达到获章标准的队员颁发奖章的环节，是对队员参加红领巾奖章争章活动取得的成绩的认定与奖励。少先队组织要举行隆重热烈、形式多样的颁章仪式，增强少先队员的光荣感。奖章可用实体章、贴纸或印章等形式。

（五）护章

少先队员要珍爱自己获得的红领巾奖章，珍惜奖章荣誉，并用这些奖章激励自己，努力进取，去获取更多的基础章、特色章和星级章，走向新的成功。大队、中队可设置争章榜、争章墙，展示队员的争章成果。

二、各年级基础章争章建议表

年级段   基础章章目

低年级段  向阳  梦想  奉献   传承 小主人 劳动

立德  团结  勇敢   立志  健体  节约

中年级段  向阳梦想奉献传承 小主人 劳动

立德  团结 勇敢    立志  健体  节约

高年级段  向阳  梦想  奉献   传承  小主人 劳动

立德  团结 勇敢    立志  健体  节约

建议说明：

1、以小学低中高年级三个学段开展争章活动，每个学段含有3类章目下的12枚基础章。特色章由县级少工委或学校少工委根据工作实际，围绕“德智体美劳全面发展”自行设定颁发，作为基础章的有益补充。

2、争章过程可以与少先队活动课、各级教育主管部门和少工委开展的活动、各级三优评选表彰、特色社团等有效结合，使争章活动全面扎实开展，让奖章激励真正贯穿队员成长始终。

少先队舒城县高峰初级中学工作委员会

2023年11月