AI赋能，经典新生

AI赋能教学，智慧引领未来。为深入推进信息技术环境下高中语文审美教学的实践研究，12月9日上午，陈爱鹏工作室在一中开展以“AI赋能，经典新生”为主题的课例实践与研讨活动。工作室全体成员齐聚一堂，共同探索人工智能与高中语文审美教学深度融合的新路径。市教科院语文教研员徐敏应邀出席。  

活动以两节精彩课例拉开帷幕。

束冬梅老师执教《品无声之美，感有情之韵——〈琵琶行〉的留白艺术与生命共鸣》。本节课围绕“信息技术环境下高中语文审美教育”课题展开，以琵琶曲“骤停”导入，模拟“无声胜有声”的审美瞬间，激活学生的审美感知；通过短视频、数字人介绍背景，帮助学生跨越时空理解“沦落人”的情感共鸣；课后作业引导学生借助AI工具创编歌曲辅助背诵，体现了“技术赋能个性化学习”的新课标理念，激发创造性表达。教学中，教师将“留白”手法拓展至中国山水画、书法等艺术门类，呼应新课标“跨媒介学习”与“文化专题研讨”任务群要求，引导学生从艺术手法走向生命体验，落实了审美教育中的“情感浸润”功能。  

张玉琳老师执教《生命重建之美——AI赋能课堂初探之〈我与地坛〉教学设计》。课堂以“生命重建之美”为核心审美主题，遵循“生命困境→精神观照→情感觉醒→生命重建”的脉络，借助AI整合的史铁生生平资料、地坛意象解析等资源，结合表格填写、小组合作探究，引导学生逐步感知地坛的生命生机之美、母爱的沉默深沉之美以及个体抗争的生命韧性之美，落实新课标“审美感知”核心素养，实现技术与审美探究的有效衔接。课堂还设计了“与史铁生智能体对话”环节，突破传统审美感悟的单向传输模式，以技术构建沉浸式互动场景，引导学生围绕“苦难”“生命”等主题主动思考、表达，推动审美体验从被动感知转向主动内化，契合新课标“凸显学生主体、创新教学互动形式”的理念。  

课后，全体成员移步会议室展开深入研讨。两位执教老师分别就教学设计思路与目标达成情况进行了阐述与反思。工作室成员积极交流，充分肯定了教师在AI融合教学中的创新尝试，体现了扎实的教学功底与前沿的教育理念。

工作室首席名师陈爱鹏在专业点评中指出，两位老师提供了极具价值的课例，紧密契合课题研究方向。面对AI浪潮，他们勇于探索、积极实践，取得了良好效果。两节课均以核心素养为纲，注重四维目标；实现了信息技术与审美教育的深度融合；关注学习过程与情感体验。他也针对教学中可改进之处提出建议：教学目标应具体明确，聚焦核心问题实现靶向突破；教学设计需脉络清晰、前后呼应；教学中应注重归纳法的运用；要引导学生辩证客观地认识智能体，学会精准使用——为AI提供的信息越精准，其辅助效果越佳。无论技术如何发展，语文核心素养的培养仍是根本，不可本末倒置。

 

市教科院语文教研员徐敏老师在指导讲话中高度评价了两节课例，赞赏授课教师与时俱进的教学探索，为AI赋能课堂提供了优秀范例。她指出，AI技术丰富了审美教育的资源供给，课堂紧扣审美主线，创新互动形式，有效激活学生主体意识，深化了审美体验。徐敏还围绕“何为好的课堂教学”作了微专题讲座，强调教师备课的深度与广度是良好教学设计的基础；备课内容向教学活动的转化是实现课堂效果的关键；数智赋能是教学的重要辅助——AI能重现历史、支持教学，但无法替代教师调动学生情绪、传递情感温度的作用。此外，她亦对AI使用精度、评价机制优化、作业设计创新等方面提出了具体建议。  

聚焦课堂，破茧成长；深耕不辍，赋能未来。陈爱鹏工作室将继续探索AI与文本解读、学情互动的融合路径，让经典文本在技术加持下焕发持久魅力。未来，工作室将进一步推进AI在高中语文审美教学中的应用研究，助力教师在技术浪潮中坚守教育初心，使智能工具真正服务于学生核心素养的提升，让语文课堂在科技与人文的交融中绽放更加璀璨的智慧光芒。（徐晓东）