舒城职业学校“四融四进”让舒城非遗传承开花

    龙舒贡席，小兰花茶，显杨冲叉 ，山漆制作，小调胡琴书，大别山民歌……舒城，这座历史悠久的小县城竟拥有着24项国家、省、市级非物质文化遗产。而舒城职业学校，这所百年老校，县内唯一一所国家级重点中等职业学校，在传承舒城非物质文化遗产上更是责无旁贷。学校采取非遗“四融四进”方式，以大师为“引领”，开展工作室建设，完善师徒制人才发展链，加强技艺传承，培养学生工匠精神，让舒城非遗传承不断开花，努力结果。
    融非遗文化元素进校园文化，开出文化之花。学校重视中华优秀传统文化和技艺的传承工作，在校园文化建设中有效融入非遗文化元素，构建优秀传统文化育人体系。第一，融进校园理念文化。学校将非遗保护与传承理念融入校训、校风、教风、学风，推动“育人”与“成才”相融合，深化校园文化内涵，带动师生主动形成非遗保护与传承理念。学校从《大学》《论语》和诸葛亮《诫子书》中提炼出“明德至善 博学致远”的校训，强调立德立学、道德育人，明确“学知识改变命运，学技能成就未来”的办学目标。学校把非遗文化教育作为学生“博学”的一部分，将非遗文化教育纳入专业人才培养方案，根据不同专业人才培养特点进行差异化培养，在真实的教学活动中引领学生积极参与文化传承创新，让学生多学本领，技能成才。第二，融进校园环境文化。学校充分利用每一间工作室、每一片广场，将非遗作品实物展示在学生面前；利用校园里每一面墙壁、每一条走廊，将非遗作品以图片、海报等形式展示给学生看，发挥出潜移默化熏陶育人的作用。第三，融进校园制度文化。为保证非遗项目传承落到实处，发挥作用，学校制定了《非物质文化遗产项目工作室管理办法》，建立起一套行之有效的管理制度，规范校园活动秩序和强化师生参与的效果评价与激励。
    融非遗技艺传承进教学课程，开出技能之花。学校引进非遗传承人参与学校教育教学和技能研究。第一，舒城县“舒席”生产历史悠久，明英宗朱笔御批“顶山奇竹，龙舒贡席”。舒席制作技艺，2008年列入第一批国家级非物质文化遗产名录扩展项目。学校搭建一间竹编工作室，定期邀请舒席制作技艺传承人苏成军到校为师生培训龙舒供席制作。第二，舒城小兰花茶属安徽十大名茶之一，创于明未清初，迄今已有二百多年历史，2010年“舒城小兰花制作技艺”成功入选安徽省非物质文化遗产名录。学校以中国最美茶园“舒城九一六茶园”实训基地为依托，让学生到茶山采摘鲜叶，到工厂学习烘炒技术，传承舒城小兰花制作技艺。第三，大别山民歌主要流行于安徽皖西地区，多以山歌、茶歌、秧歌、排歌、小调、劳动号子为主。舒城县地处大别山东麓，学校便以音乐课堂为载体，以大别山歌王为导师，开展大别山民歌（舒城民歌）非遗教学。第四，学校还以校陶艺馆为平台，学习舒陶制作。
    融非遗成果转化进活动竞赛，开出创新之花。学校充分挖掘非遗中优秀文化因子蕴含的道德意蕴、育人价值和人文精神，使非遗与各类学生活动相融合。第一，成立非遗相关社团。学校成立了茶艺社、插花社、陶艺社、书画社等学生社团，广泛开展非遗教学、培训活动，在活动中不断加深学生对本地非遗的了解，推动非遗文化代代传承。第二，参加非遗相关赛事。学校秉承“以赛促教、以赛促学”的理念，创新“赛教结合”模式，激发学生学习兴趣，培养学生创新意识，积极带领学生参加各类比赛，荣获创新创业大赛省级二等奖1个和市级一等奖1个。
    融非遗元素产品进社会服务，开出实践之花。学校与舒城县文化局、旅游局、乡村振兴局等单位签订“非遗”技艺传承合作共建协议，共同推广手工技艺传承项目。第一，开展文化服务。以音乐、舞蹈、产品展示等形式，开展“送文化下乡”“送文化进企业”等校外推广活动，开展多样式、开放式培训，为企业、社区、乡村提供学习的机会与平台。第二，开展帮扶服务。帮助学校对接扶贫村打造乡村特色文化广场建设，积极推销扶贫户自产的小兰花茶叶、葛根粉、土鸡蛋、手编竹席等农副产品。第三，开展志愿服务。利用节假日到5A级景区万佛湖、中国最美茶园等景区，开展学生志愿服务，在园区宣传、售卖非遗手工技艺产品。
    据悉，2023年，舒城职业学校正稳步推进投资约3.4亿元的扩建提升工程，建立创新创业产教园，打造舒城非物质文化遗产传承基地，努力结出非遗传承之果。下一步，学校将借助国家政策、企业扶持、社会资助等方式进一步盘活舒城本地非遗资源，将非遗文化与技艺融入学生乃至社会人员的创新创业活动中，打造一支强有力的创新创业团队，开展各种创业活动和创业项目，推动非遗的商品化、产业化，实现文化效益和经济效益双丰收。（潘剑 王生 特约通讯员：杨晓峰）